只是，要怎麼讓這張圖動呢？
以我當時的程式水平，要讓這張圖動起來似乎有很大的難度，更慘的是，老師不願意回頭再講述以前講過我語法。
「老師，之前講的語法能不能再重講一次？」
「同學，都快學期末了，範圍很大，你指的是哪一個語法？」老師苦笑著問。
「像 IF, FOR 這一類的語法能不能再重講一次？」看著筆記中殘缺的內容，我弱弱地問。
「這個要重講又要浪費一堂課，你直接問同學好了，這兩個語法很簡單，我必須顧及其它資質比較好的同學。」
老師還沒回答完，就有另一個聲音出現。
「喂！你不要再問了！讓老師好好上課！你讓我們浪費了很多時間！」一名同學叫嚷起來，其他同學也跟著幫腔。
不為別的，只有在老師專心授課，他們才能開機玩遊戲。
「同學，現在才臨時抱佛腳太晚了，趕快問同學吧。」 老師說完後，無情地轉身開始上課，接著便聽到許多開機的聲音……
//-------------------------------------
唉，現在想想，我還真的是選錯科系，一個對修理汽車沒興趣的人，卻逼得硬要讀修理汽車的專業，而且沒有任何轉圜的餘地，不過，自己成績不佳造成不良後果也是事實。
在抱怨年輕人無法學以致用前，何不想想，成績這件事不知道害死多少迷途的莘莘學子！
其實，嚴格來說，教育體系還是有給放牛班學生一點機會，這個機會就是：
「轉學考」
然而，在當時，轉學（系）考的資格條件是這樣的：
『當前科系的一年級上下學期及二年級上學期的學期成績平均達85分，始有資格參加轉學（系）考試。
轉學（系）考試成績平均成績達75分以上，始得進行轉學。』
如果我仍是以汽車修護科的專業科目為基本的轉「學」考試，或許我還有一點機會。
但在一個沒興趣的情況下，連轉「系」考試都要按照這個規定進行，這對於找出自身興趣的學生……
【我如果能達到這個標凖，我又何苦轉系呢？】
然而，當時得知轉學考日期時，二年級上學期都快過完了，真的是完了……
教育制度上的缺陷就暫時不表，眼下程式的進度持續卡關中。
由於整學期沒有考試，彼此並不了解對方的程式專業度如何，而且，大家都是第一次學程式語言，又跟修理汽車無關，想著想著，便放棄問同學的念頭。
事實是：
自己太孤僻
 |
| 也或許是這樣的心態 圖片來源 |
當天晚上，我依舊對著眼前的黑畫面發呆。
怎麼辦，程式作業就要開天窗了，這樣沒用到任何程式技法的作業，可以交差嗎？
那，加個顏色好了？
已經有顏色了……
if, for 就算會用，短時間也不可能活用在這個作業上，是不是該放棄學通這兩個語法？
兩個小時過去，我仍然呆坐在電腦前。
算了，就這樣交差吧！
對著負氣的自己，翻上床，苦腦著想不出來的作業。
動畫到底該怎麼做？
不就是可動玩偶動一動，換個位置就可以？
那麼，哆啦 a 夢的動畫是怎麼製成的？
不就是一張一張移動，像快速翻頁一樣……
像快速翻頁一樣……
if, for 就算會用，短時間也不可能活用在這個作業上，是不是該放棄學通這兩個語法？
兩個小時過去，我仍然呆坐在電腦前。
算了，就這樣交差吧！
對著負氣的自己，翻上床，苦腦著想不出來的作業。
動畫到底該怎麼做？
不就是可動玩偶動一動，換個位置就可以？
那麼，哆啦 a 夢的動畫是怎麼製成的？
不就是一張一張移動，像快速翻頁一樣……
像快速翻頁一樣……
像快速翻頁一樣……
像快速翻頁一樣……
！
也就是說，就算沒有使用到程式技術，也有機會做出動畫嗎！
但是…翻頁，要怎麼做？
如果是翻頁動畫，我會怎麼做？
第一頁空白，畫上第一個圖，第二頁……
「還不起床！又要遲到了！」
老媽這一吼讓我瞬間驚醒，原來已經早上了！
有了周公的指點，瞬間讓我矛塞頓開，當晚我的作業進度便有大幅躍進。
進度持續進行中，終於到了作業審判日，這時，我的作業結果如下：
在解釋成品之前，我必須先說明一下這個成品的想法和流程。
但因為步進手臂和劍的部份我實在是算不出來，最後還是捨棄舉劍和砍劈的動畫內容。
原先設定理想的結果是：
大圓球移動後，靠近我方，最後消失不見。
至於為什麼不見…………就再找理由解釋吧。
但，事實上呈現的結果，大圓球是消失了，但我方的頭怎麼掉了！
這下徹底無語了，程式結果出現了我無法解釋的現象。
我的作業要怎麼交差呢？
抱著不安的心情，我提前進了資訊教室，向班長先行展示結果。
「這比不動還糟糕啊！」
「對不起，我也不知道怎麼會這樣。但我的程式碼並沒有……」我急忙解釋，但又被打斷。
「離上課還有一點時間，趁這個時間快點改吧。」
出乎意料的，班長仍是信任著我。但是……
「我盡量，但我無法保證……」
我埋頭繼續進行程式碼的檢查。
「好了，從第一組開始審查。哪一組要來當第一組的？分數會比較高哦！」
一直到老師宣布作業開始審查時，我還是沒辦法解決這個問題。
「老師！就從我們這組開始吧！」
這聲音非常宏亮，我抬起頭，看是哪一組這麼勇猛，敢接受第一個評分。
「班長這組要以身做則啦！當然要從我們這一組開始！」
「原來是班長啊～」
「原來是班長啊～」
「原來是班長啊～」
咦咦咦～～～～～～～～～！為什麼是班長你啊！
「那個都不會修汽車的，肯定連程式都不會寫啦！」
一名同學嘲諷技能全開，其它同學也跟著鼓噪起來。
「我們這組的作業肯定是第一名的啦！」班長突然跳到椅子上大聲反駁。
我說啊……這番的自信到底是打哪來的？原作者都沒信心了說。
「那就從你們這組開始吧，班長你也快點坐下。」老師不耐地指示班長別鬧了。
「好啦！那我們要開機了！再等我們一下！」班長也悻悻然的坐下。
只是經過這番折騰，所有同學都好奇的圍過來看，到底是做出了什麼碗糕作業。
「誒，你改好了沒有？」班長一坐下，馬上靠過來小聲的問。
「沒辦法，我改不出來！」
「沒改出來！？你搞什麼鬼啊！」
「你們兩個在那邊唧唧吱吱的講什麼東西，作業是開好了沒？」老師不耐地催促著。
「好了好了！一切準備就緒了！」
就在我開啟了程式碼的內容時，眾人頓時地安靜下來，這個時候，就算一顆銅板掉到地上，也會聽得十分清楚。
「你是不是找槍手幫你寫作業！」
「怎麼會寫這麼多行！」
「以為拆得很多行就算厲害了嗎！」
「吵什麼吵啊，你們這群上課都在偷偷玩的學生，怎麼跟我們班長這組模範組比啊！」
那個……班長你好像也玩得很開心吧。
「別吵了，就執行看看吧。」
聽到老師這樣說，我也沒辦法了，只能按下命運的「Enter」鍵，展示這個不願面對的真相。
話說，動畫出現的那一瞬間，全班一致發出了：
「Wow~~~~」的聲音。
接著大家便沉默了。
「為什麼頭會掉出來啊！」
「劍咧！怎麼都不會動！」
「你在寫個什麼東西啊！」
「一堆殘影，這算作業嗎！」
「成績簿都拿出來了，你卻讓我看這個！」
所謂的民怨沸騰，大概就是這麼一回事吧，我呆坐在椅子上，承受同學無情的抨擊。
「你傻了啊！頭往後是在閃躲，閃太快產生的殘影。你沒看到球不見啦！那是揮劍太快了。那一瞬間球就被消滅了啊！」
班長突然解圍，這時的班長身上彷彿發出了聖光般地光芒，我都快拜下去了說。
！
也就是說，就算沒有使用到程式技術，也有機會做出動畫嗎！
但是…翻頁，要怎麼做？
如果是翻頁動畫，我會怎麼做？
第一頁空白，畫上第一個圖，第二頁……
「還不起床！又要遲到了！」
老媽這一吼讓我瞬間驚醒，原來已經早上了！
有了周公的指點，瞬間讓我矛塞頓開，當晚我的作業進度便有大幅躍進。
進度持續進行中，終於到了作業審判日，這時，我的作業結果如下：
 |
| 結果是出來了，但好像有點奇怪 |
在解釋成品之前，我必須先說明一下這個成品的想法和流程。
- 先畫出敵方(大圓球)，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，步進我方手臂，步進我方劍，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，步進我方手臂，步進我方劍，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，步進我方手臂，步進我方劍，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
- 敵方步進(人工X座標+n)，畫出敵方(大圓球)，步進我方手臂，步進我方劍，再畫出我方(人偶)
- 清空畫面
但因為步進手臂和劍的部份我實在是算不出來，最後還是捨棄舉劍和砍劈的動畫內容。
原先設定理想的結果是：
大圓球移動後，靠近我方，最後消失不見。
至於為什麼不見…………就再找理由解釋吧。
但，事實上呈現的結果，大圓球是消失了，但我方的頭怎麼掉了！
這下徹底無語了，程式結果出現了我無法解釋的現象。
//----------------------------------------
我的作業要怎麼交差呢？
抱著不安的心情，我提前進了資訊教室，向班長先行展示結果。
「這比不動還糟糕啊！」
「對不起，我也不知道怎麼會這樣。但我的程式碼並沒有……」我急忙解釋，但又被打斷。
「離上課還有一點時間，趁這個時間快點改吧。」
出乎意料的，班長仍是信任著我。但是……
「我盡量，但我無法保證……」
我埋頭繼續進行程式碼的檢查。
「好了，從第一組開始審查。哪一組要來當第一組的？分數會比較高哦！」
一直到老師宣布作業開始審查時，我還是沒辦法解決這個問題。
「老師！就從我們這組開始吧！」
這聲音非常宏亮，我抬起頭，看是哪一組這麼勇猛，敢接受第一個評分。
「班長這組要以身做則啦！當然要從我們這一組開始！」
「原來是班長啊～」
「原來是班長啊～」
「原來是班長啊～」
咦咦咦～～～～～～～～～！為什麼是班長你啊！
「那個都不會修汽車的，肯定連程式都不會寫啦！」
一名同學嘲諷技能全開，其它同學也跟著鼓噪起來。
「我們這組的作業肯定是第一名的啦！」班長突然跳到椅子上大聲反駁。
我說啊……這番的自信到底是打哪來的？原作者都沒信心了說。
「那就從你們這組開始吧，班長你也快點坐下。」老師不耐地指示班長別鬧了。
「好啦！那我們要開機了！再等我們一下！」班長也悻悻然的坐下。
只是經過這番折騰，所有同學都好奇的圍過來看，到底是做出了什麼碗糕作業。
「誒，你改好了沒有？」班長一坐下，馬上靠過來小聲的問。
「沒辦法，我改不出來！」
「沒改出來！？你搞什麼鬼啊！」
「你們兩個在那邊唧唧吱吱的講什麼東西，作業是開好了沒？」老師不耐地催促著。
「好了好了！一切準備就緒了！」
就在我開啟了程式碼的內容時，眾人頓時地安靜下來，這個時候，就算一顆銅板掉到地上，也會聽得十分清楚。
「你是不是找槍手幫你寫作業！」
「怎麼會寫這麼多行！」
「以為拆得很多行就算厲害了嗎！」
「吵什麼吵啊，你們這群上課都在偷偷玩的學生，怎麼跟我們班長這組模範組比啊！」
那個……班長你好像也玩得很開心吧。
「別吵了，就執行看看吧。」
聽到老師這樣說，我也沒辦法了，只能按下命運的「Enter」鍵，展示這個不願面對的真相。
話說，動畫出現的那一瞬間，全班一致發出了：
「Wow~~~~」的聲音。
接著大家便沉默了。
「為什麼頭會掉出來啊！」
「劍咧！怎麼都不會動！」
「你在寫個什麼東西啊！」
「一堆殘影，這算作業嗎！」
「成績簿都拿出來了，你卻讓我看這個！」
所謂的民怨沸騰，大概就是這麼一回事吧，我呆坐在椅子上，承受同學無情的抨擊。
「你傻了啊！頭往後是在閃躲，閃太快產生的殘影。你沒看到球不見啦！那是揮劍太快了。那一瞬間球就被消滅了啊！」
班長突然解圍，這時的班長身上彷彿發出了聖光般地光芒，我都快拜下去了說。
剛才同學們你一言我一語吵成一團，一直到大家意識到老師還沒評論時，才慢慢安靜下來。
「說一下你的設計方式吧。」老師終於開口了，安靜的同學併息等待著我的回答。
「唔……一定要嗎？我沒有用到很深的指令碼耶……」
「你不說明，我怎麼知道裡面的指令碼是不是你寫的。」
「……那麼，我除了圓形之外，其它的四角和多邊形，都是使用線條指令一筆一筆比對座標位置調出來的。步進的地方是使用清除畫面指令之後按原程式碼複製、貼上，並且微調一下座標後再繪出來，只不過殘影的出………」
「 好了。就這樣。」老師沒讓我繼續說完，便馬上在成績本上寫下分數。
老師寫好成績後，便對著我說：
「老師跟你說，你的作業我不會用到300行來寫。」
「啊？那要怎麼做？」 老師看著我滿是疑惑的表情，搖搖頭，嘆了口氣。
「如果我是你，我不會用你的做法，我會直接使用三角形和四方形的函式來繪製你的人偶圖案。」
我腦袋還沒轉過來，這時，老師接著說：
「移動的功能，我也會使用FOR迴圈完成，簡單的說，你的作業，我只要50行內就可以完成。」
「可是老師，三角形和四角形你沒有寫啊！」我快速翻了一下筆記，邊確認邊向老師提問。
「你又沒來問我。」
「還有FOR和IF迴圈，我學不會，上次有請老師再教一次……」
「那是你的問題，不就跟你說要去問同學，同學這麼多，一定有人會的。」
「呃……那殘影的問題，請問有方法解決嗎？」
老師顯得不耐，正眼都不瞧一眼就轉身往下一組的方向走去。
「那很簡單的，你回去想一下就通了。」
「可是，我想很久了……」
「你是有完沒完！其他人還在等打分數啦！」我還想再提問，但同學怕我問題沒完沒了，便很用力地制止了我的提問。
我想老師應該也同意這名同學的說法，也就隨口說出：「下課再來問我吧。」
「誒誒誒！老師啊！那我們這組是不是全班最高分的啦！」班長高分貝地向老師喊話，想再確定我們這組的成績。
「就以你們這組為評分基準了。」
老師這句話沒直接回答班長，但至少有合格，班長也開心地去湊一下其他同學的熱鬧。
我看了我的作業螢幕發呆，直到……
老師走到講台，敲了敲手上的成績本。
「好了，這學期的資訊課就到此為止。離下課還有30分鐘，同學打鐘離開前，記得把電腦關機，另外，最後強調，不要去動BIOS開機密碼。」
說完，老師便準備離開教室了。我立馬追在他的後面，跟出教室。
「老師！請問！我作業的殘影問題應該要怎麼解決？」
老師轉過頭，想都沒有想，就直接對我說：
「同學，電腦課不是你的專業科目，回去把你的專業修好比較實在，以後有興趣再把你的作業打開看一看，你會知道問題在哪邊的。」
老師講完頭也不回地走下樓去。
我無話可說，心裡頓時浮現一個想法：
考上汽車修護科，就註定是個悲劇了吧？
我們下回繼續 ^_^
一起來學寫程式吧～❤
「說一下你的設計方式吧。」老師終於開口了，安靜的同學併息等待著我的回答。
「唔……一定要嗎？我沒有用到很深的指令碼耶……」
「你不說明，我怎麼知道裡面的指令碼是不是你寫的。」
「……那麼，我除了圓形之外，其它的四角和多邊形，都是使用線條指令一筆一筆比對座標位置調出來的。步進的地方是使用清除畫面指令之後按原程式碼複製、貼上，並且微調一下座標後再繪出來，只不過殘影的出………」
「 好了。就這樣。」老師沒讓我繼續說完，便馬上在成績本上寫下分數。
老師寫好成績後，便對著我說：
「老師跟你說，你的作業我不會用到300行來寫。」
「啊？那要怎麼做？」 老師看著我滿是疑惑的表情，搖搖頭，嘆了口氣。
「如果我是你，我不會用你的做法，我會直接使用三角形和四方形的函式來繪製你的人偶圖案。」
我腦袋還沒轉過來，這時，老師接著說：
「移動的功能，我也會使用FOR迴圈完成，簡單的說，你的作業，我只要50行內就可以完成。」
「可是老師，三角形和四角形你沒有寫啊！」我快速翻了一下筆記，邊確認邊向老師提問。
「你又沒來問我。」
「還有FOR和IF迴圈，我學不會，上次有請老師再教一次……」
「那是你的問題，不就跟你說要去問同學，同學這麼多，一定有人會的。」
「呃……那殘影的問題，請問有方法解決嗎？」
老師顯得不耐，正眼都不瞧一眼就轉身往下一組的方向走去。
「那很簡單的，你回去想一下就通了。」
「可是，我想很久了……」
「你是有完沒完！其他人還在等打分數啦！」我還想再提問，但同學怕我問題沒完沒了，便很用力地制止了我的提問。
我想老師應該也同意這名同學的說法，也就隨口說出：「下課再來問我吧。」
「誒誒誒！老師啊！那我們這組是不是全班最高分的啦！」班長高分貝地向老師喊話，想再確定我們這組的成績。
「就以你們這組為評分基準了。」
老師這句話沒直接回答班長，但至少有合格，班長也開心地去湊一下其他同學的熱鬧。
我看了我的作業螢幕發呆，直到……
老師走到講台，敲了敲手上的成績本。
「好了，這學期的資訊課就到此為止。離下課還有30分鐘，同學打鐘離開前，記得把電腦關機，另外，最後強調，不要去動BIOS開機密碼。」
說完，老師便準備離開教室了。我立馬追在他的後面，跟出教室。
「老師！請問！我作業的殘影問題應該要怎麼解決？」
老師轉過頭，想都沒有想，就直接對我說：
「同學，電腦課不是你的專業科目，回去把你的專業修好比較實在，以後有興趣再把你的作業打開看一看，你會知道問題在哪邊的。」
老師講完頭也不回地走下樓去。
我無話可說，心裡頓時浮現一個想法：
考上汽車修護科，就註定是個悲劇了吧？
我們下回繼續 ^_^
一起來學寫程式吧～❤
DELPHI大匠，你的文章寫的很有趣，不過
回覆刪除太多會讓我以為中間有圖片，我以為我的Chrome壞了，讀不到你中間的圖片 ^_^
其實是故事壞掉了
刪除這個留言版有點狀況，我是指太多的"BR"，不過它認定是HTML就刪掉了，我是指太多的BR讓我以中間有圖片，在那找了半天 ^_^
回覆刪除這 BR 真的是蠻調皮的
刪除